■湖北省长阳都镇湾镇中心校 谢建军

  最近，关于“名师不鸣”的讨论引起了我们的普遍关注。名师不鸣是教育资源的一种巨大浪费，的确值得我们反思。但仔细想想，把板子打在名师身上，似乎不妥。因为说到底，名师其实也是资源闲置的直接受害者。所以，我们还是要从产生这种问题的原因谈起。

  比如，笔者有幸到某校考察教师的专业发展，看到一份名为“某某县关于评用名师的通知”。其中，有这样一条规定引起了笔者注意，那就是名师评用比例要占教师总数的10%。令笔者感到奇怪的是，本来学校没有严格意义上的名师，但学校却仍然乐于以如此方式催生名师，这在一定程度上导致许多真正的名师不名或不敢鸣。

  再比如，现在，有的学校存在这样一些名师，没有评上之前，教师有工作热情和评职称的压力，尚能专心工作，钻研教学。但评上名师后，由于对工作和周围人事关系越来越熟悉，名师的工作热情也在逐渐消退。与此同时，相对僵化的名师评聘机制实际上也为名师资源闲置和退化起到了推波助澜的作用。于是，那些过去甘于清贫的名师开始“刀枪入库“、“马放南山”了，渐渐地，名师就不鸣了。从这个意义上说，是名师终身制造就了一位名师，同时它也毁掉了一位名师。

  因此，笔者以为，要改变“名师不鸣”的现状，就必须打破名师终身制，真正改变“能上不能下”的现状。成熟一个评用一个，退步一个就撤销一个，从而保持名师资源的最优化。其中，最关键的就是要形成制度，使名师的考核和监督工作形成一种常态，既要使学校成为名师使用和监管的主体，从而真正实现优化名师资源。同时，在评选名师的导向上，也需要进一步向基层教师倾斜，而不是向行政管理岗位倾斜。因为，当前在一些地方，名师的评选指标有的向学校行政干部倾斜过大。也有的地方，当教师评上名师后，由于学校再没有给这些名师设置专业发展的上升通道，最终许多名师要么走上领导岗位，要么被调离原来的工作岗位，从而造成名师资源的浪费。

  对于当前名师资源的闲置浪费困境，笔者建议，相关部门应建立一种科学的评聘机制，明确评名师不是目的，而是促进教师专业发展的手段。当然，在名师使用上，要用人所长、容人所短，给名师创造一种用心做事、专心从教的外部环境，而不能违背规律地“拔苗助长”。同时，名师也要不断提高自身业务能力，以学校教育教学阵地为中心、教研活动为主体，真正起到专业引领的作用。